Caso 1

Descripción del Caso

Nos encontramos con una niña de 5 años con un problema motriz debido a la atrofia de sus extremidades superiores. La madre de nuestra niña se medicó durante su embarazo con un fármaco denominado “talidomida” (Un medicamento comercializado entre los 1957 y 1963 como sedante y calmante de las náuseas durante los tres primeros meses de embarazo. Aparentemente era una droga milagrosa que resolvería todos los inconvenientes del embarazo sin dañar en absoluto la gestación del feto. Desgraciadamente, el medicamento tenía unos efectos secundarios, los efectos secundarios más graves y visibles eran la falta parcial o total de las extremidades del recién nacido.)

Nuestra niña, suele sentirse distinta a los demás de su misma edad. Por lo que respecta a este caso, esta niña al igual que otros con igual o problemas similares, debería asistir a un psicoterapeuta que le ayudara a abrirse emocionalmente, e intentar llevar una vida más “normal” y llevadera.

Así todo, una manera de minimizar la discapacidad o limitación del niño, sería mediante unas prótesis que le ayuden a sobrellevar la falta de esas extremidades.

Consiguiendo estas metas, podrá desarrollar su autoestima y aprender destrezas muy sencillas, además de  útiles como: manipular objetos, dibujar o abrocharse un botón, etc…  ya que estas tareas de la vida diaria son el fundamento para todo aprendizaje futuro.

Por ello hemos planteado las siguientes actividades para integrar a la niña en el aula y trabajar con su deficiencia:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA TIENDA DE PILY
EDAD: 4-5 años.	DURACIÓN:                    20 minutos.		NÚMEROS DE PARTICIPANTES:15-20 alumnos.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Autoestima y autonomía personal. -Descubrir las posibilidades de acción y de expresión. -Autoconfianza. -Respeto, ayuda y colaboración. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Observar y explorar de forma activa su entorno. -Actitudes de respeto, confianza y aprecio. -Relacionarse con personas adultas y sus iguales en un ámbito cada vez más amplio. ÁREAS DEL LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. -Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de las personas de su entorno. -Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas. -Desarrollar la curiosidad y la creatividad.		CONTENIDOS: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Observación de diferencias y semejanzas entre el suyo y el de los demás. -Respeto por las diferencias. -Descubrimiento de las limitaciones motrices de su cuerpo. -Expresividad motriz en juegos y actividades. -Alimentación saludable. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Deseo de saber, observar y preguntar. -Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales. ÁREAS DEL LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. -Escuchar, hablar y conversar. -Comprensión de mensajes orales transmitidos por los demás. -Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. -Favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía. -Expresión corporal.
Descripción de la actividad. La actividad comienza con una pequeña asamblea con los alumnos, integrando también así a la niña o niño que presentaba una discapacidad motora, en este caso, un defecto por reducción en las extremidades superiores. En la asamblea una de las maestras explica a los demás lo que vamos hacer. La actividad consiste en: 1º.En unas mesas pondremos un mantel con cajas y meteremos diferentes alimentos (plátanos, naranjas, yogures, pan, galletas, compotas...). Iremos señalando y diciendo el nombre de cada uno. En cada caja le pondremos un precio y se les dará a las niñas y niños “dinero” (realizado con cartulinas o folios de colores) y al alumno/a que presente una discapacidad irá acompañado con una compañera/o y él/ella utilizará una tarjeta de “crédito” y la llevará colgada en el cuello. Después pasarán a la “Tienda de Pili” para comprar lo que quieran, y pidiendo las cosas por favor y dando las gracias. 2º. Luego de haber realizado la compra, la pondrá cada uno en su pupitre, e irán a lavarse las manos al baño, para después ir a comer todos juntos sentados en el suelo formando un círculo. Después de haber tomado ese pequeño “picnic”, las docentes recalcan a los niños la importancia de llevar y tener una dieta sana y equilibrada. 3º. Para terminar, cada niño irá a su pupitre y se le dará un ficha con un plátano dibujado junto con tempera amarilla, para que los niños cojan el dedo y pinten la fruta. Para su compañera/o que presenta una discapacidad motora, los docentes han adaptado y facilitado esta actividad para que ella/él también pueda realizarla. Para ello, ese/a alumno/a pintará el plátano con un pincel en la boca con la ayuda de una maestra o un compañero/a.
Materiales y recursos (humanos y materiales): -DIFERENTES ALIMENTOS. -CAJAS. -RECORTES DE CARTULINA (DINERO Y TARJETA DE CRÉDITO). -BOLSAS DE PAPEL. -TÉMPERA AMARILLA. -FICHA CON DIBUJO. -PINCELES.
Evaluación: ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Constatar la capacidad para desenvolverse en su medio habitual. -Orientarse tanto en el espacio y el tiempo como en su relación con los objetos. -Apreciar la capacidad para relacionarse con sus iguales. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Si manifiestan curiosidad e interés. -Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos y objetos. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: - La capacidad de los niños y de las niñas para valorar y respetar tanto sus propias producciones como las de los demás. -Utilizar la expresión corporal como medio para representar estados de ánimo, situaciones, personajes, cuentos, etc. -Se habrá de tener en cuenta si el alumnado participa en situaciones de comunicación oral (en la asamblea del aula, en diálogos entre sus iguales o con adultos, etc.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA ESTRELLA DE LANA
Edad: 4-5 AÑOS.	Duración: 10 MINUTOS.		Número de participantes: 15-20 ALUMNOS.
Objetivos y Competencias: ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Autoestima y autonomía personal. -Descubrir las posibilidades de acción y de expresión. -Autoconfianza. -Respeto, ayuda y colaboración.      ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Observar y explorar de forma activa su entorno. -Actitudes de respeto, confianza y aprecio. -Relacionarse con personas adultas y sus iguales en un ámbito cada vez más amplio.      ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: -Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de las personas de su entorno. -Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas. -Desarrollar la curiosidad y la creatividad.		Contenidos: ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Respeto por las diferencias. -Descubrimiento de las limitaciones motrices de su cuerpo. -Expresividad motriz en juegos y actividades. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Exploración libre y manipulativa de objetos. -Deseo de saber, observar y preguntar. -Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales. ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: -Escuchar, hablar y conversar. -Comprensión de mensajes orales transmitidos por los demás. -Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. -Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.
Descripción de la actividad: La actividad consiste en formar una estrella con lana, integrando así al alumno/a que presenta una discapacidad motora, en este caso, una minusvalía en las extremidades inferiores por lo que se desplaza en una silla de ruedas. Las docentes forman 4 grupos formado por 5 niñas/os cada uno. A continuación se les dará a un componente de cada grupo un ovillo de lana, con el cual tendrán que formar una estrella. Para esto, el primero cogerá el hilo de lana y se lo pasará a un compañero que quiera y que esté dentro de su grupo. Cuando todos/as se lo hayan pasado a cada componente se podrá ver ilustrado la figura geométrica de la estrella. Esta actividad integra e incluye perfectamente al alumno en silla de ruedas, ya que solo tiene que utilizar los brazos.
Materiales y recursos (humanos y materiales). - OVILLO DE LANA
Evaluación: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: -Constatar la capacidad para desenvolverse en su medio habitual. -Orientarse tanto en el espacio y el tiempo como en su relación con los objetos. -Apreciar la capacidad para relacionarse con sus iguales. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: -Si manifiestan curiosidad e interés. -Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos y objetos. - Identificar las formas geométricas más elementales. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: -Si manifiestan curiosidad e interés. -Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento de elementos y objetos. - Identificar las formas geométricas más elementales.

A continuación os mostraremos una simulación de las actividades explicadas anteriormente:

https://www.youtube.com/watch?v=kafKgSSK45g